贫困山区孩子的教育到底缺什么?

更新日期:2022年08月17日

       差距越来越大;改变几乎是不可能的!不远处的一群人,

坚持了十多年的助学之路, 为深山里的孩子们筹集书籍、电脑和校服, 帮助修建校门、围墙、操场, 资助贫困学生完成学业, 尽最大努力防止贫困的代际传递。 .但现在农村地区普遍存在阅读无用的理论。贫困山区的孩子通过阅读走出大山的难度越来越大。九年义务教育正在从政府和学校的义务转变为家长和学生的义务。 “毕业就出去打工了, 自驾游天下团一年一度的助学回访在面试官一一发言后就结束了。有幸赶上了最后一小时的讨论环节, 我也表达了我很不成熟的建议。, 玛雅进行了简短的交流。回去的那天晚上, 我陷入了深深的思考, 反复纠结于“贫困山区的孩子缺乏教育是什么?”, 并简单地回答了“缺钱”, 一切都是农村落后的经济条件造成的, 但仔细想想, 这不仅仅是钱的问题, 毕竟“三免一补”已经在义务教育阶段实施了。长期以来, 除了近几年大力开展农村精准扶贫, 适龄儿童少年不因贫困辍学是一个硬性标准。我可以半夜睡不着, 上网查了一下, 希望能通过网络找到答案, 说清楚。缺乏纪律、缺乏关怀、缺乏指导、缺乏理想、缺乏责任感、缺乏自信、缺乏勇气、缺乏知识、缺乏心态等等, 谈物质和金钱的并不多。在这种情况下,

社会救助更应该关注边界, 标准和方法。一、严守社会救助的界限 严守社会救助的界限, 做什么是明明白白的事情。教育是一项系统工程。政府、社会、学校、家庭都是学科的结合体。社会应该做其他主体薄弱或模棱两可的事情。
       尽量不要干预政府和学校的工作, 不要取代老师和家长的工作。首先, 它不是为了帮助政府。近年来, 随着经济社会的发展, 国家对教育的投入逐年增加, 特别是均衡教育建设逐步完善了贫困山区的教育硬件, 解决了“一堂一桌”的问题。一台电脑基本解决了。现在普遍的感觉是, 农村学校越漂亮, 学生越少。一方面, 城市化推动人们从农村迁移到城市。想办法把你的孩子送到乡镇或村庄有更好老师的学校, 或者自己作为农民工上学。教师短缺问题的解决取决于国家经济社会的发展和政府提供的公共服务。社会组织和爱心人士确实无能为力。
       其次, 学生资助不是为了帮助家庭。相信“知识改变命运”, 通过帮助孩子完成学业来改变贫困家庭的状况。国家正在大力推进贫困户脱贫工作, 社会教育救助不应与帮助学生获取知识和帮助贫困家庭脱节。如果简单地给学生100元补贴, 学生要么送给父母, 要么自己使用。毕竟父母会补贴家用, 自己用的无非是买零食, 效果肯定不会好。现在除了贫困山区的留守儿童, “单身汉”带孩子也是家常便饭。在一种情况下, 父母和祖父母带他们出去工作, 在另一种情况下, 母亲“逃跑”, 父亲带着他们。父母的缺席是孩子教育最大的问题, 但社会组织和爱心人士依然束手无策。 2. 严格的社会救助标准 严格的社会救助标准就是要回答帮助什么的问题。总结、复习、筛选是探访中最头疼的事情, 总是面临“你在帮助哪些孩子?”的问题。如果这个问题不纠结, 一定要有一定的标准, 严格执行。至于标准, 无非就是难度、学习成绩和思想品德。一是要帮助家庭相对困难的学生。说实话, 在贫困山区接受教育的学生家庭都处于经济困难的境地, 因为经济条件较好的家庭搬进了城市, 或者把孩子送到了城市学校。
       虽然家庭经济困难, 但社会教育援助只能帮助相对困难的人, 因为只有雪中的帮助才有价值, 但难度不是很好判断, 需要仔细筛选。例如, 设置条件为:如果父母身体健康, 家中有三名或三名以上劳动者, 直系亲属素质较高, 则予以排除。二是帮助学生取得优异的学习成绩。这是方向的问题, 也是要遵守公平原则的。现有的规则不能打破, 因为判断学生是否勤奋的主要标准是学习成绩, 所以要努力灌输只有努力学习才能得到社会的帮助。这也可以避免信息不对称造成的不公正、不平衡、怨恨等。例如, 设置条件为:新资助的学生必须在班级前十名, 继续资助的学生必须在班级前十五名。三是帮助学生积极思考。这是一个意志问题。社会救助是一种爱心的行为, 不是国家强制的, 也没有责任。这年头没人想自找麻烦, 尽量帮助那些聪明、开朗、文明礼貌、好学、积极的孩子, 至少双方要和孩子沟通, 了解基本的礼仪和礼貌, 有一颗心感恩社会。 3.严格控制社会教育方式。社会教育方式的严格控制, 是为了解决如何帮助的问题。为了更加针对性和实用性, 我们将回到自驾团支持木多小学和水星湾小学。木垛村共有407户1652人, 长期外出务工人员约410人。木多小学每个年级一个班, 6个班约150名学生, 全部来自村里。水星村共有368户1467人, 约371人长期外出打工。 Mercury Wan 小学每个年级仍然有一个班级。 9个班约300名学生,

主要来自本村和邻近的木多村。近年来, 随着国家经济社会的发展, 学校的办学形势发生了变化。未来, 社会教育救助的方式应该有所改变。应该注重鼓励、引导、锻炼, 培养孩子, 多精神, 少物质。一是设定条件并普遍鼓励。由于在贫困山区接受教育的学生家庭经济条件相近, 可以设置一些条件, 对学生进行普遍鼓励。例如, 为了保证助学金的公平性,

对前五名的中小学生给予奖励;为了增加学生的知识, 考试班的前十名初中生有机会参观城市;为解决师资短缺问题, 所有初中生均可免费参加暑期家教辅导。二是特殊困难, 配对帮助。有特殊家庭困难的小学生和初中生往往性格古怪, 心理脆弱, 极度敏感。简单地给钱和东西可能没有太大的效果。需要的是后续的指导和鼓励。这将考验社会救助学者的耐心、经验和方法, 因为稍加注意可能会适得其反。最好遵循一对一或多对一的鼓励, 以帮助他们克服自卑感。三是重心上移, 聚焦资金。义务教育阶段实行“三免一补”, 农村中小学费用也不多。社会资助的重点要上去, 重点资助初中生和普通高中生, 因为高中是学生最难的阶段。在县城, 每学期学杂费在1500元左右, 每月生活费在600元左右。年费用近万元。虽然普通高中生每年能拿到2000元的国家助学金, 但对于一个贫困家庭来说, 差价还是不少的。

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